全市教育系统新春学习班上的讲话

做真正的教育人

——在2016年全市教育系统新春学习班上的讲话

同志们：

今天是正月十一，春节长假刚刚结束才几天，我们便在这里举办2016年全市教育系统新春学习班，一方面说明这个会、这个班的重要性，另一方面也是利用正式开学前的二天时间，我们全市教育系统的领导干部同志们集在一起充充电，所谓“磨刀不误砍柴工”，为全年的工作开好局、起好步作个思想的准备、理念的准备、思路的准备。

元宵节未过，还是在过年中，在此给同志们拜个晚年，一个是祝福大家，是属于礼节性的，另一个也是拜托大家坚持住、挺住，一年一次，已开了两天的会，大家累并快乐着。同志们，2015年应该说是我们南昌经济、社会成果显著的一年，也是我们南昌教育新起势、新发展的一年，在全市上下认真学习、领会习近平总书记视察江西以及南昌的重要讲话精神之际，我们举办新春学习班，应该说很是时候，也很有意义。感受收获的美好，品味付出的甘甜，分享教育的幸福，同时要理清思路、明确要求、振奋精神、再接再厉，可以说整个学习班安排的非常紧凑、高效。我们听了两个专家的讲座，举办了一期局长、校长沙龙，我们感受到了局长、校长们的水平是越来越高了。应该说整个沙龙体现了我们南昌的县区教育局长们，以及学校校长们的水平和风采，看了以后，我觉得我们很多都会有所触动。如果我们自己默想一下，我们如果坐上来，我们能给大家分享什么，大家应该认真思考下。特别是我们的沙龙，得到我们市委常委、宣传部龙部长的高度重视，莅临指导、亲自参加，并且做了一个非常亲切、随和的，同时对我们南昌教育充满期待、肯定的讲话。下午，局领导就分管口的工作也都做了个很好的发言，就如何做好2016年的工作作了部署，我相信我们整整两天的学习，应该说是学有所获、学有所思、学有所悟，应该说深受鼓舞、倍感振奋的。

刚刚过去的2015年，是南昌教育深化改革、创新实践、“上档进位”、砥砺前行的一年，也是南昌教育突破瓶颈、攻坚克难、捷报频传、成果丰硕的一年。在这一年里，我们紧紧围绕市委、市政府的中心工作，坚持问题导向，实施了一系列惠民利民的实举实措，全市教育公平有了新发展，教育质量有了新提升，人民群众的教育满意度有了新提高，教育形象有了新塑造，各项工作取得了新成效。南昌教育首位度有所提升，“学在南昌”教育品牌影响力进一步扩大。过去一年，通过我们大家凝心聚力、齐心协力的共同努力，我们南昌教育应该说是有了新的起色，概括起来体现在四个方面：一是央视聚焦，二是领导肯定，三是社会点赞，四是影响扩大。

央视聚焦是中央电视台“焦点访谈”在以《十年教改临“中考”》为题的深度报道中，聚焦南昌教育改革，重点推介我市在义务教育均衡发展、名师带动、就近入学、零择校以及外来务工人员享受城镇市民子女待遇等方面的创新工作，对南昌教育给予了充分的肯定。领导重视是省委常委、市委龚建华书记给予了高度肯定和评价，做出了重要批示：“成果丰硕，弥足珍贵，唱响的是南昌教育的品牌，凝聚的是广大教育工作者的辛勤汗水，谨致崇高敬意!”郭安市长也是大会小会上给予赞赏。省厅黄小华书记、叶仁荪厅长等领导也高度评价，作出“很好”、“南昌市的基础教育走在全省的前列，有许多创新有效的做法可在全省推广，同时积极向教育部推荐”等重要批示。而且在即将召开的全省教育工作会议上，南昌作为地市的、唯一的一个作综合性的典型经验发言。前些时间，天气骤变、寒潮强劲来袭，我们快速反应、科学预判、启动预警、积极应对，及时作出提前放寒假决定，考试往后推，中央电视台新闻频道再次对南昌教育人“以生为本、以师为本”的担当举措高度评价。省、市新闻媒体联动，南昌日报、南昌晚报连续三天对南昌教育的一系列改革举措进行专题报道，引起社会广泛的反响。“金杯银杯，不如老百姓的口碑；金奖银奖，不如老百姓的夸奖。”一年来，我们的工作得到了广大市民的高度认可和社会各界的高度赞扬，人们通过微信、微博等新媒体、自媒体给予了积极评价，赞扬的声音多于批评的声音，点赞的频率也远远高于指责和非议。

相对而言，与以往相比，应该说我们感觉到了变化。一年来的工作成效可圈可点，有目共睹。成绩的取得，离不开我们在座同志们的辛勤付出、无私奉献，无不凝聚着大家的心血与汗水。特别是在年前召开的“五看五比”活动考核汇报和集体评议工作会上，各个县区，以及新建开发区、市属各学校进行了经验交流，亮了相，交上了份很好的答卷。通过大家的展示和交流，就是对一年来的工作成效和价值最集中的展示和体现。在为同志们点赞的同时，我要真诚地向同志们道一声真诚的感谢，谢谢大家！

记得去年新春学习班上，我就“如何把握教育的大理念、大职能、大责任、大保障、大支撑等五个重大问题”、“如何直面教育质量、素质教育、师德师风、学校管理、经费运用等五个教育的具体问题”、“如何解决教育的方法、动力、定力等三个关键问题”与大家作了个交流，加强了沟通、深化了认识，达成了共识，并形成了工作合力。一年过后，回过头来看，效果是明显的，成效是显著的，成绩也是喜人的。但是在肯定成绩的同时，在回味成绩的同时，通过反思，我也感觉到美中不足、心有遗憾、不尽如人意，有不少疑惑、疑问和困惑。为什么我们大会小会反复强调的、重点部署的、强力推进的一些工作，效果总是有限，落实总是不够，发展总是不平衡。扪心自问啊，我们有的县区、学校做的还是很不够，到位的也是很不够。去年一年，市局顶层设计出台了一系列的改革举措，部署了一系列的重大、重点、重要、特色工作，总体我们肯定，但是离我们的工作要求、成效要求还是有距离的。我们每个县区、学校都要好好反思下。比如说，下雪提前放假，是局里根据市委、市政府主要领导的建议，反复考虑、充分研究后才作的决策，但是我们有些学校、新区却想不通，是被动执行；没下雪天气转好，马上迫不及待地忙着补课。我有种说不出来的味道，我们的校长、老师如此敬业，他们为什么啊？他们是为了学生，是一种责任心、敬业精神的表现。在肯定我们校长、老师的敬业精神感动的同时，我又为我们当下的教育感到悲哀。有时，我常想，我们为什么不可以给孩子们一次阳光，让他们灿烂一回，就这么几天就这么重要，就真的会影响很大吗？或许是因为我没当过校长，可能不知道大家的苦衷，可是作为教育人，我个人觉得没有那么大的影响。你知道孩子们对这么几天假的期盼是多么的欣悦，而我们的校长、老师们是那么的放心不下，这或许是我们没有自信的表现。就多放这么几天假，我们的教育教学质量就会大受影响？我们的教育教学质量就会下降？跟其他地市就会产生很大的差距？我不这样认为！要相信我们的孩子。这次提前放假，你知道我们的孩子是多么的高兴、幸福，这说明了什么？我作为教育局长，作为家长，我觉得我们的孩子太苦、太累、太闷、太压力，他们向往放松。就这个事件，我一辈子记忆犹深。你知道孩子们是怎么高度评价教育局长的嘛，我跟你们分享下，网名叫“知识分子”的，他是个初中生，“知道他是谁波，他是南昌市教育局局长谢为民，什么叫为民，这就是为民，我们敬爱他、爱戴他”。这个其实不叫为民，其实叫爱民，是蔡局长建议放假，我点了头，我是沾了光的。就这么一点事情，孩子们这么高兴，把看成是一个伟大的事情。而且就这个放假的事情，微信上还有个段子，我也跟大家分享下：教育局局长遭遇气象局局长会怎么样呢。天气晴朗，教育局长走在路上，一不小心碰上了气象局局长，马上就说：“你搞什么鬼哟，乱报天气预报，搞得我们考试考不了，扰乱教学秩序。”气象局长马上委屈说：“我家老婆在学校当老师！”这是真实的事情，他们转给我的，我就在想，就是这么个事情，在孩子当中会反响这么强烈。如果我们教育能经常抓住孩子们的兴奋点，我们的教育效果是不是就会更好？学生这样的叛逆还会有吗？师生关系的紧张还会有吗？我们很多师生关系是因为我们不懂孩子的心理，没有从孩子的点出发，如果真正有，孩子会跟你心心相连的。因为我对这个我深有感触，我儿子叛逆，为什么叛逆，就是因为任课老师没把他当一回事，很强烈的叛逆感。物理、化学他很喜欢，上课喜欢举手发言，刚开始还好，后来老师就说这跟考试没有关系，叫他坐下、坐下，就这么回事。就这个放假，我举这个例子，跟大家交流下。又比如，有偿家教的专项治理，全局上下，我们是痛下决心，力排阻力，可以说是雷霆出击，铁腕断臂，强力推进，形成了高压态势，但是据我们了解很多家长都在传、都在说，传到我们耳朵里的是还是有些老师有偿补课不肯收手。这种现象还存在，而且点名道姓，哪个学校、哪个班。再比如，素质教育，我们有些学校叫得响、说得多，雷声大、雨点小，有些甚至是“光打雷、不下雨”，特别是个别高中学校，我去暗访过，音体美课程有些形同虚设。我暗访的目的是什么，就是要树立一个导向，但是我就觉得有些学校还是无动于衷。林林总总，违背教育规律、违反教育原则的事情，在我们市属学校也好，县区也好，层出不穷。这个到底是个什么问题，我也一直在思考，想来想去我还是找到了答案，还是认识、态度问题，绝对不是能力水平问题，解决问题主要是要靠我们的局长、我们的校长。既然从事教育工作，我们就要做一个真正的教育人，做真教育人，做真教育事。

今天，我就想就“做真正的教育人”为题与同志们作一个交流。

百年大计，教育为本。教育承载着国家昌盛、民族富强、人民幸福的历史重任，对一个国家民族来讲，关系到国家的兴衰、民族的未来；对一个家庭来讲，关系到一家的幸福；对学生个人来讲，关系到一生的前途。同时，教育也是富民强市、情系民生、关乎稳定的基础工程。作为教育人，我们要时刻牢记时代使命，坚定教育信仰，树立教育理想，强化教育担当，创新教育实践，苦干实干，敢有作为，善有作为，有所作为，努力成为一个真正的教育人。这是从大的方面来讲。

作为南昌教育人，特别是在座各位都是局长、校长，是南昌教育改革发展的旗手、创新教育实践的“急先锋”。南昌教育要争当“排头兵”，提升首位度，唱响大品牌，助铸“四强”梦，还仰仗在座同志们的凝神聚力，勠力同心，团结进取，真抓实干。要营造南昌教育良好的发展氛围，要打造风清气正的南昌教育新生态，要形成南昌教育发展大格局，就需要我们每一位从事教育工作的同志们立足当下、着眼现在、奋蹄扬鞭，做一个真正的教育人。

做一个真正的教育人，是南昌教育的发展需要，是民族发展、国家发展的需要。什么才是“真正的教育人”？马云在谈中国教育的时候，观点很犀利，可以说是一针见血。他认为中国有“教”而无“育”，我们“教”是没有问题的，我们“教”出的学生是全世界考试最好的，但我们的“育”是有问题的，而且是有不少的问题，有很大的问题，集中体现在我们的“育”在培养文化、情商、能力、创新、创造方面，与欧美相比还有不小的差距，按照今天的专家讲课来说，照上午的沙龙来讲，就是核心素养，还是不够，还有不少的“课”要补。为此，我认为，“真正的教育人”要将“教”与“育”有机结合、有机统一、有效融合、相互促进，使“教”与“育”美丽升华、灿烂开花。

我们要做“真正的教育人”，不要去做伪教育人、假教育人、“半个教育人”。有的人搞民办教育、办民办学校，不是站在教育的高度，为了我们的民族，而是以盈利为目的，以挣钱为目标，有的甚至不择手段，无社会公益心、社会责任感，更谈不上有什么教育情怀，这不能算是个教育人，而且只能说是个伪教育人、假教育人。还有的人，功利性强，私欲太重，急功近利，表面上信誓旦旦要争名校、争荣誉、争第一，而背地里不惜弄虚作假、沽名钓誉，喜欢发号施令、心浮气躁，这样“不严不实”之人不是真正的教育人，充其量只能算“半个教育人”。

那些私心太重，把学校当做企业，把办学作为营销，把招生作为挣钱手段，这种“所谓的教育人”不是真正的教育人。我以为，一个真正的教育人应该是一个“一心一意”的人。这个“心”，就是要对教育有强烈的事业心，就是要把教育当做毕生事业来经营，就是要甘愿在平凡的教育工作中默默奋斗、无私奉献、成就精彩，就是要做一个永葆一颗赤子之心、有情怀、有温度的教育人。只有有强烈的事业心，才会有拳拳的教育爱心。强烈的事业心同样体现在要有执着的教育恒心。我国近代著名文学家、教育家夏丏尊说过：“没有爱的教育，犹如没有水的湖。”换言之，教育就是爱，就是在这里长久守候，并且留着灯、留着门。

真正的教育人必须是有大爱的人，既有家国情怀的爱心高度，又有“俯身甘为孺子牛”的仁爱慈心，能站在“地平线上”平视孩子的眼睛、呵护孩子的心灵、肯定孩子的创造力、保护孩子的想象力，成为孩子心灵的守护神，静待花开，守望成长。教育的恒心，教育是繁复而绵密的系统工程，类似于农业，教育的效果有时候不是立竿见影的，教育的有效作用是需要时间沉淀的，教育的行为法则永远是“随风入夜、细水长流、润物无声”的。一个教育人自身的言谈举止应该是人之楷模、世之典范，于举手投足间对学生产生深远而深刻的影响。作为教育人要能够静坐书斋、闲庭信步、花开花落、宠辱不惊，也唯有如此，才能“春风化雨”，让孩子们沐浴阳光、如坐东风。“一心”是要有事业，有事业心就是要有爱心、恒心。“一意”就是要有崇高的使命意识、果敢的担当意识，就是要有“甘为教育献青春”的壮志与豪情，就是要有“功成必须有我”的责任与担当。真正的教育人一定是幸福满满的教育人，这个专家也讲的很透彻。我在师德师风动员会上，对教育的幸福观、教师的幸福观也阐述的很清楚。其实教育是一种能力，你能感受到幸福，说明你有感受幸福的能力，你有捕捉幸福的能力。幸福更是一种境界，只有到了一种境界，你才能有一种感受，很自然的感受，一种内在的感受。

真正的教育人是激情满怀的人，也是始终充满朝气活力，始终燃烧着自己和学生，永远是充满正能量和富有感召力。我觉得真正的教育人一定是“六有”之人。刚刚谈到为什么要做真正的教育育人，什么样是真正的教育人，那么怎样才能成为真正的教育人呢？我觉得真正教育人一定是“六有”之人，要在“六有”上下功夫。

一、要有真思想

真正的教育人一定是有教育思想的人。没有正确的教育思想，一些所谓的教育理念，不能影响你的教育行为。只有你牢固树立了教育思想，才能有坚决、果敢的教育实际、教育行为，说一套做一套的不是真正的教育人。教育的思想决定教育的高度，决定教育发展的方向。教育的本质取决于教育的思想，教育的核心在思想的先进。真正正确的教育思想只有一个。教育理念可能有很多，但理念多并不一定正确的就多。我总在想，为什么当下有那么多的教育误区，有那么多的教育悖论，有那么多的教育固执，有那么多的教育反复，就是因为有太多片面的理念、太多错误的理论，让人目不暇接、莫衷一是、无所适从。真正的教育人始终牢记一种正确的教育思想便是“以人为本”教育思想。我觉得真正的教育人一定是有真思想的人，这个真思想一定是“以人为本”。只有树立了“以人为本”的正确教育思想，才能有正确的教育理念。只有以人为本，以生为本，教育才会重视关注孩子的健康成长，才会重视关注孩子的全面发展，才会重视关注孩子的个性发挥。“以人为本”的教育思想是一切教育的出发点和落脚点，是一切教育理念、教育理论的基础和根本。只有把“以人为本”的教育思想内化于心，才能有最终的外化于形。

坚持什么样的教育思想，树立什么样的教育观，就会产生什么样的教育力。正确的教育思想才能准确地把握教育本质，正确的教育思想才能形成正确的教育理念，正确的教育思想才能树立正确的教育观。古今中外，教育思想、教育理论、教育理念名目众多，但万变不离其宗。只要有益于教育的发展、有益于学生的成长、有益于人才的培养，能够产生良好的教育效果，能够传递教育正能量的，就是真思想、真理念、好理论。

有“以人为本”的教育思想的人，一定会树立“全人教育”观。什么是“全人教育”？“全人”即完整的人，“全人教育”就是注重人的全面发展，充分发挥人的潜能，塑造完美人格的教育理念和模式。“全人教育”的本质是以“人本”视角看待学生的发展，就是“以人为本”，将人视为人，让每一个学生都能找到人生的意义和价值，是一种立足学生未来的发展教育观。

有了“以人为本”的教育思想，他一定会有核心素养观。2015年是“核心素养”概念风行的元年，我在国家教育行政学院，最先听到这个概念。实际上早在2014年3月，“核心素养”首次以全新概念进入公众视野，出现在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》当中，“核心素养”被提升到了“深化课程改革、落实立德树人目标”的基础地位的高度。那么，“核心素养”是什么？大家在沙龙里面说的很清楚，最关键的就是人格教育。“核心素养”包括学生应具备的适应终身发展和推动社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加关注自主发展、合作参与、创新实践。豫章的熊校长在沙龙当中谈到人格教育、诚信教育，践行社会主义核心价值观，我觉得这都是必须去实践。谈到“核心素养”的教育，我们都应该多有感触。上班的第一天上午，全市举办法制教育讲座、法制学习课，请了中国人大的教授，讲得很好。他谈依法行政、法制建设，他也谈到我们现在的法制建设外部环境非常不好，社会道德缺失是法制建设的一道屏障。道德建设是依法治国的基础，要从小抓起、从娃娃抓起，我们教育做得很不够、很功利。他举例说，我们的幼儿园都是学有用的，学abc、数理化、考名校、找好工作、赚大钱，太过于成人化。他说日本的教育是怎么样的呢，从幼儿园抓起，比如孩子读完幼儿园，对日常生活的垃圾分类，他能分清二十几种，人家是这样去教的，我们的差距是真的很大。

一个有教育思想的人一定是有素质教育观的人。素质教育我们说了很多，其实素质教育与应试教育不矛盾的。应试也是一种能力，大家都有同感，我们往往一讲素质教育，就把应试教育偏废，不行，实际上要两手抓。比如，小学取消考试我觉得不好，一年考一次、一学期考一次也是对他应试能力的培养。你从小不让他考试，长大进考场心都是慌的，我是觉得这是不行的。当然，这也是仁者见仁、智者见智的。适当的考试有什么关系叫呢，美国也考试，关键是不能过头。

一个有教育思想的人一定是有“生本”教育观的人。所谓“生本”教育观，其实就是“以人为本”的“人本”思想在教育领域的拓展与延伸，即教育要以学生发展为根本，学校要以学生成长为根本，教学也要以学生进步为根本。我们的教育应该正本清源，回归“生本”。只有真正的做到老师眼中有学生，校长眼中有孩子，满眼望去是活灵活现的生命，只有这样我们的教育才是有生命力的，才是有勃勃生机的，只有这样才是真正育人的环境，才是会焕发生命活力的环境，我们的学校才会是育英才、出栋梁的场所。真正的教育人眼中一定要闪烁着“人”的身影，那是一种蓬勃向上、激情澎湃的教育生命，只有这样，我们的教育生活才会灿烂丰富，我们的教育风景才会绚丽多姿。很多人说，生活即教育，体验即教育，教育即生长、发展，任何教育都要按照学生的成长规律。教育规律一定要与孩子的成长规律、生命发展规律相适应。

一个有教育思想的人一定是有幸福教育观的人。具体幸福教育观已经说得很多，这里就不多说。真正的教育人是要有真思想，什么是真思想就是要有以人为本的思想，只有从这个出发，我们才能找到教育的发展规律。

二、要有真感情

一个真正的教育人一定是有真感情的人。作为一个教育人，对事业要用心、用情。教育的复杂性和周期性，决定了这是一项必须要用时间和情感来认真经营的事业，唯有这样，我们的教育品质才能提升，品格才能锤炼，品性才能彰显。有感情的教育人一定是有爱心的人，就是有爱心、爱意满满、爱意浓浓的。所谓“真有爱”，就是对教育有强烈的事业心、强烈的责任感，能真心、无私、愉悦的付出心血，倾注情感。你对教育有感情，就不会觉得划不来，不会觉得得不偿失，你会是心甘情愿的。我们很多老师、校长，白天加班加点，节假日照常到点，他对收入真不是看的很重。虽然收入低，但是他不在乎，他对教育有感情，这才是真正教育人。我们有的县区局长离真正的教育人还是有些距离。举个例子，我们县区发综治奖和文明奖，有的局长就不关注这方面，他不会想到前面去，结果搞得很被动，造成不好的影响。真正对教育有感情的人，他会想到前面。我觉得我还算是个有真感情的人，当然是不是真正的教育人还是需要考量。但是我是有真感情的人，按照我们市里面，局机关、市属学校可以发，我迟迟没有发。我一直在向市里反映，我这里一发，县区就会有反应。我觉得这就是真感情，要想教育之所想，急教育之所急。沙龙中，我们新建一中，校长及班子进教室、进课堂，深入班级了解学生状态，待遇向一线教师倾斜，一线教师待遇是最高的，关心教师的文化生活，这就是真感情。有真爱、真心才会去这样做。真感情是要有具体表现的，还体现在真投入。所谓“真投入”，一定是“忘时、忘我”的，一定是时时想问题，时时思创新。所谓“忘时”，他工作起来没有时间概念。所谓“忘我”，他全身心的投入，不计个人报偿，不计名利得失，进入到一种境界。所谓“想问题”，他时时会以问题为导向，破解一切难题，他有一股子劲，只要静下来他就会去想。我想我们去年一年，那么多的改革举措、重大项目，你不静心去想，问题是出不来的，方法也就找不到，那成效又从何而来。前不久，我们大家在一起议，围绕着市委市政府的工作，要如何实施教育精准扶贫。扶贫是我们十三五的攻坚战，市委龚书记说全省是2018年，我们南昌市是2017年，抬都要把我们贫困人口抬进小康社会。那么，教育怎么围绕市委、市政府工作，下一步我们会围绕全市教育扶贫来个方案。如果你不去想问题，你就不会有好的决策出台，我们要抓住南昌市的扶贫点、村，充分发挥教育自身优势，从精准识别、精准帮扶、精准管理入手，促进校与校、班与班、学生与学生、教师与教师、家长与家长五个维度结对帮扶，要把教育质量搞上去尤其是把贫困地区的教育搞上去。如果教育扶贫在全市启动，这一定是一项很有特色的工作，实实在在，也对于扩大南昌教育影响，融入主战场上去是一个很好的项目和载体。所谓真投入，他一定会处处去思创新、思投入，创新举措是因为投入了才会去想，才会有创新举措。我们新闻中心下一步将会出台一个举措，针对我们南昌市大龄青年老师，怎样来为他们服务，将利用南昌教育公众号、教育信息网，包括“新闻说报”也好，“教育讲谈”也好，把我们大龄青年的教育事迹宣传出来，当然顺带也可以点下这么优秀的老师还是单身，你们有意的可以找主持人或栏目组，这就是在动脑筋，这就是投入。真感情还有一个是“真力行”，就是身体力行，在教育是与非中，变方向见行动，光说不做、说一套做一套不是真感情。我们很多时候一方面说要注重素质教育，另一方面又注重升学率，把它当做是最大政绩，这样是不行的。一方面，我们要减轻学生的课业负担，另一方面大量布置作业，我们校长也没有管这么细。我经常会问学生，学生普遍反映只能睡六个小时。我们有的校长投入、力行不够，不深入班级、不深入老师，有的校长几年下来都叫不齐老师的名字，这不是有真感情的表现，这些我都是有依据的。我的学生在学校当老师，我问他你们校长怎么样，他说我的校长三年都叫不出我的名字，你这是真感情嘛？我们莲塘一中，在评先评优方面我觉得他们是真感情，不断的改进，注重管理细节，身体力行。我就在想我们能不能有这样的学校来个试点，在减轻学生学习的负担，增加学生的睡眠时间、运动时间，这样做，学习质量到底是下降还是上升。真想有这样的试点，比如说一个班，你们做十道题，我们就做五道，你一天在学校里面不出来，我就让他有一个小时的运动时间，最后看看到底质量是升还是降，我很期待有这样的惊喜。

三、教育要有真方法

所谓真方法，一是要坚守“因材施教”的“大”法。我们说教育有很多方法，但是“因材施教”是大法，一切的教育法都要从“因材施教”出发。你坚持“因材施教”的方法，才有可能施行走班制、分层教学，才有可能在教育教学过程中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合学生个性特点的学习方法来进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足。

二是要激活自我教育的“好”法。自主学习是最高的教育境界，“教”是为了“不教”，“授人以鱼不如授人以渔”。真正的教育人不是灌输，而是点化、启发、启示，激活学生的内在动力，变“要我学”为“我要学”。我想什么是最好的教育方法，激活自我教育才是最好的方法。

三是要创新多管齐下的“用”法。活学更要活用，我们要在“学”字上下功夫，在“用”字上作文章，真正的教育人，一定要有真方法，就是要有管用的方法。教育一定要有好的载体，全方位、多角度的，有形式的。我以为教育实际上是一种平衡，要有一种度，在应试教育与素质教育之间把握一种度，在动与静、东西结合方面把握度。这二天教授们他们讲的都很好，包括龙部长也讲到，美国教育与中国教育没有好坏之分，只是各有所长、取长补短、融合优势、扬长避短。我觉得毛泽东同志还是伟大，他在很早以前就说，古为今用，洋为今用。中外教育就是相互融合、相互平衡、相互促进。那么多管齐下的具体的方法呢？比如课程法，课程一定是教育很好的抓手，课程是学校教育的生命，怎么样把国家、地方、校本课程联合起来，成为我们自己的课程。比如实践法，孩子是一定要走出去，关起门来是没有效果的。比如活动法，活动也是教育的深入，教育也是寓教于乐。再比如，动静结合法，有动有静；内外统一法，校内校外的统一；上下互动法，课上课下的互动。

四、要有真定力

真正的教育人应该是一个拥有教育定力的人。有真定力，不是人云亦云，不是跟风随潮，不是左顾右盼，不是患得患失，不是犹豫不决，也不是心中无数、心里无底，而是咬定青山不放松、坚定不移无旁骛、持之以恒不懈怠，表现在坚持不懈的持久力、狠抓落实的执行力、不为所动的专注力。有真定力，也不是做事中途易辙、半途而废，不打一枪换一个地方，不是东一榔头西一铲子，不是左一套右一套，更不是花样翻新、做表面文章，而是选准目标，找准方向，便毅然而然地坚定地做下去。真定力就是要有坚持不懈的持久力，好教育贵在坚持，我们的南师附小的叠山路校区，他的晨会教育我觉得做的很不错，坚持下已经很有成效了，很多家长对我说，他们孩子的校长每周会在晨会上进行讲话，并拓展到优秀的学生来发言。很简单的事情，但是贵在坚守，搞一个月两个月没有用，搞一年、两年、五年下去，从这里毕业的孩子一定是记忆尤新。真定力还要有狠抓落实的执行力，我们有的县区的自选动作不愿做，规定动作不去做，工作落不到实处。还要有不为所惑的专注力，好的教育难在专注，不为功利左右，不为势力所迫，真正的教育人一定是个高尚的人，一定是一个脱离低级趣味的人、一定是一个纯粹的人，没有那么多私心杂念。

五、要有真作风

所谓“真作风”，一个是过硬作风，一个是实干作风。所谓过硬的作风就是干净做事，不会出事；刚才李局也说了，2016年要进行巡视，过得了关你就有真作风。一个真正的教育人，首先是不出事，你出了事干什么教育，你没有这个平台、没有这个机会，当不成校长、局长。开学以后，对市属学校两个责任主体的述职述廉评议工作我们要进行，要过硬。真作风还体现在实干，要实干实战。干是实，干的反面是虚、是假，就是慢，就是拖，就是应景，就是作秀。光说不做，说了不干，不干不做，一味弄虚，一味作假，这不是真正的教育人。教育是细活，是精活，是耕耘，是付出，是爱的奉献。作为一个真正的教育人，一定是实干家、实践家，一定是身体力行者，一定是埋头苦干者，一定是忘我工作者，更是一个精耕细作者，一个名符其实的园丁、当之无愧的人类工程师，一定不会是说一套做一套的语言的巨人、行动的矮子。

六、要有真成效

真正的教育人要有真成效，真正的教育人一定注重教育的效果，一定是求真务实的人，一定是不做表面文章的人，一定是既见树木，又见森林的人。什么是真成效，要做到过程与结果的统一、应试与素质的统一、个体与整体的统一、点与面的统一、说与做的统一，我觉得这才是真成效。我们有的时候抓个活动，就是为了对工作进行展示，这不是真成效，这只是工作的一种方法。要以点带面，整个面都起来了，才是真成效。真成效一定是过程与结果的统一、应试与素质的统一、个体与整体的统一、点与面的统一。我想我们作为各县区的局长们，还有我们在座的各位校长真的要反思下，做了很多事情，但作为一个真正的教育人的角度来讲，我们还有哪些做的不够深入，要认真思考。

最后，我想说的是教育是有时代性的，这也是我这两天的感悟。一个时代有一个时代的教育，不同的时代有不同的教育表象，古代教育有四书五经，现代教育有数理化的科学知识传授，教育的发展一定是伴随时代的发展。教育要有时代性，一个真正的教育人一定会正确认知教育的时代性，有效把握教育的时代性，积极推进教育的时代性。作为一个真正的教育人，应该明白教育只有起点没有终点，理想的教育永远在路上。所以，我们不要为教育的是是非非，为教育目前的社会诟病而垂头丧气。我们的论坛、沙龙讲的很多的教育，都是理想的教育，理想教育一定永远是方向、旗帜、引领，没有理想教育引领，实践又怎么能拨高。满怀教育的理想，实践理想的教育，永远是一个创新完美的动态过程，认识到这一点，我们就会把握教育当下、创新教育未来。真正的教育人永远奔走在阳光灿烂的理想教育的大道上。