教案

22、《跨越海峡的生命桥》　　

 现代教育倡导学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者，帮助者和引导者。语文教学活动是教师和学生的双边活动，应开展富有创新的教学活动。语文课上教师应导学生在朗读中品味语言文字的美，从文字中感受作者表达的情谊，教师应引导学生触摸文本，走进文本，深入文本。　　

教材分析　　

《跨越海峡的生命桥》是人教版教材四年级上册的一篇精读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。　　

课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。　　

选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。　　

学情分析　　

四年级的学生已具备一些基本阅读能力：能够借助文本思考一些问题，并表达自己的观点；能在自学的基础上，学习和别人交流自己的看法；初步用读来表达感受。所以，本节课以读为主，训练学生的朗读能力，在读中理解词语，品味句子，感悟文章。同时四年级的学生的感性思维也较强，因此本节课我将会通过引导创设一种感动的氛围，使学生进入情境，从而更好地理解课文。　　

教学目标　　

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。　　

2．读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。　　

3．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。　　

教学重难点　　

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义　　

课时分配　　

本节课一共安排两个课时的教学。　　

第一课时：　　

1.生字词教学，理清课文的主要内容。　　

2.引导学生感受小钱的不幸与幸运，体会台湾青年的爱心。　　

第二课时：　　

1.感受其他人对小钱的付出与爱心。　　

2.体会、升华两岸同胞的浓浓亲情。　　

教学手段与方法　　

蒋仲仁在《略论语文朗读与背诵》中指出，就语文学习而言，朗读最为重要，可以说不朗读，不出声朗读，光靠看，是学不好语文的。这篇课文有许多动人之处的描写，教师应引导学生在反复朗读中去体会。因此，在学法上，我主要以讲读法为主，辅以情感朗读理解法，想象朗读理解法以及多媒体辅助等多种教学方法，引导学生在读中观景，读中悟请，以达到我教法的多样化。在学法上，主要引导学生采用读中感悟法，渗透读、思、议、悟，勾画圈点等学法。　　

教学流程：　　

一、 谈话导入，引出生命桥　　

1．同学们，我们生活在美丽的江南水乡，对于桥可以说是再熟悉不过了。可是，老师今天要带你们去看一座特别的桥，它就是——跨越海峡的生命桥。（板书课题）请同学们把书翻到第106页，今天啊，我们就来学习第22课《跨越海峡的生命桥》。　　

2. 同学们看了课题，有没有什么想问的呢？　　

预设：a.生命桥是什么？　　

      b.这个海峡是哪里？　　

3.大家的问题都不少啊，那就让我们赶快进入课文吧。　　

【设计意图】：兴趣是最好的老师。由已有的生活积累引入新知，从课题产生疑问，然后让学生带着这些疑问去学习课文，激起了学生强烈的学习、探究的欲望，引发了学生自主学习的意识。）　　

二、初读课文，走进生命桥　　

1．请大家先带着问题大声朗读一下课文，注意读准字音，读通句子，并且想想这篇课文讲了一件什么事。　　

2．反馈交流：　　

（1）出示生字词：　　

跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、台湾、袭击、空旷、暂停、　　

平安无事、谈何容易、骨肉同胞、血脉亲情、突如其来　　

1) 开火车读词语。　　

相机指导：“幸运”的“幸”是后鼻音、“平安无事”的“平”是后鼻音，“事”是翘舌音，“谈何容易”的“容”是翘舌音，“血脉亲情”的“血”的读音是xuè。（注意和xiě的区别）　　

2）同学们，这节课的生字虽然看上去很简单，但是要全部写正确却也不容易。谁来说说看，这些词语中有哪几个字在写的时候需要注意一下？　　

预设：“移植”的“植”里面有三横，“骨肉同胞”的“骨”上面多写一竖。　　

3）齐读词语。　　

（2）理清课文脉络　　

1）读了课文后，同学们知道这个海峡是什么海峡了吗？没错，就是台湾海峡。　　

2）那谁能来说说这篇课文讲了一件什么事？随机板书：杭州 台湾 小钱 青年  白血病  捐骨髓　　

看着板书再来说说课文讲了一件什么事? 　　

【设计意图】叶圣陶说过：作者思有路，遵路识斯真。教师在第一时间帮助学生理清课文的文路，展示教师的教路，同时引导学生尽快进入学路，可以为接下来环节的展开奠定良好的情感基础。　　

二、 细品课文，感动生命桥　　

（一）感受小钱的不幸　　

1.恩，概括得真好！现在请大家快速浏览课文，找一找文中的两句话，表达方式基本相同，分别写出了两个不同地方的差不多的场景。　　

2.根据学生回答，出示句子：　　

3．他们分别是在什么样的情况下躺在病床上的呢？他们的情况一样吗？我们先来看看第一个场景。小钱是因为什么躺在病床上呢？