信息技术与课程整合

现代信息技术的飞跃发展给我们的课堂教学方式改革带来了良好的机遇，同时也带给我们前所未有的的挑战，既然如此，在教学的实践过程中怎样运用网络多媒体的优势，指引学生的自主学习？怎样达到信息技术与课程的有机整合，促使学生综合发展呢？下面是本人在教学当中的总结和思考，作一下初步的分析与探讨。　　

所谓的信息技术和学科课程整合，即通过把信息技术很好地融入于各学科的教学过程中，从而可以构建一种理想的学习条件，这种条件为真实的情景创设提供平台，资源共享不受时空限制、信息获取快速灵活、交互方式丰富多样，协作交流打破了地域的界限的，同时有益于促成学习者创造性的自我发现和自我探索。　　

1. 信息技术与课程整合的优点　　

 1.1 改变老套教学模式 　　

传统的教学模式是以教师为主体，学生处于了完全被动接受的地位，信息传递不是双向性的，学生学习的积极性和创造性不能够很好地激发。信息技术和学科课程整合就是在教学的过程中把两者融为一体，把各类多媒体资源进行整合，促使学生能够自主学习，增强学生捕捉有用信息、理性分析信息的能力。充分利用网络信息的丰富性、传播的及时性、读取方便性、交互性强等长处，丰富教学的形式，改善教学质量。使整个课堂的教学学生能够通过互联网查看信息并进行交流，并且不断融合自己的好的思想理念，进而分析问题、提取问题、解答问题，进而培养和提升学生剖析问题和解答问题的能力。                             　　

1.2 激发学生的自我探索意识，培养学生实际动手能力，启发学生创新型思路
    激发学生的创新型意识是现今教育的目标和着力点，是目前课堂教育教学面对的迫切任务，激发学生的创新型精神我们教师必须在教学的思想和方法上努力进行自我改革，在教学的过程当中，我们教师应该是一组织者、促进者、网络资源的提供者、学生自我学习的鼎力支持者，在引领学生汲取先进知识的同时，能够为学生提供生动、具体和形象的实践学习资料，这样才能激发广大学生的探索求知欲望，引领学生能够主动参与到探索的过程中来。在实际教学当中充分合理利用两课程的整合，不断地创造有利条件，营造出良好的思维空间，让学生能够有广阔的思维思路，在我们广大教师正确合理的启发与引导之下，从而使每位学子都能够投入到创新型实践活动中来。学生的想象能力和思维能力都可以得到长足发展和有力提高，继而创造型能力与创新意识也得到了很好的培养。　　

 2. 信息技术如何与课程整合　　

2.1 教师的教育理念转变是实施整合不容忽视的前提　　

很多教师对信息技术教育与课程整合并没有能够形成一个清晰的认识，认为在教育教学中如果使用了信息技术就等同于进行了课程整合，他们仅仅把信息技术作为了演示与交流的工具。过分强调了教师在教育教学中的主动地位，而忽视了广大学生的主观能动性，没有搞清楚课程整合的目的，而是把整合的着力点放在了教师怎样使用各种多媒体，怎样在教学中大力使用现代的教育技术新型工具之上。　　

信息技术教育与课程整合，不是单纯地把信息技术用作辅助教或学的工具，而是要强调使用信息技术构建理想的学习氛围，来实现能提供自我探索、多重交流、情景模式创设、共同合作学习、资源多方共享诸多方面要求的新型的学习方式的目标，从而能够把学生主动性、积极性充分合理调动起来，进而使学生的自我创新意识和实践能力的培养都落到实处。这同时也是实施素质教育来培养创新型人才的目标所在。　　

2.2 环境建设的不均衡成为阻碍课程整合全方位推进的瓶颈　　

实施整合的前提条件是必须有基础的硬件环境与设施，如果没有硬件，整合只可能会是“纸上谈兵”，没有硬件基础的完善何来软件设施的有力促进，硬件是基础，软件是辅助，因此我们校方应该大力改善我们学校的基础硬件设施。　　

2.3 教师的教学技术水平是影响整合实施的重要因素　　

教师是教育教学改革的主要参与者，教师素质的高低直接影响着教学现代化能否顺利开展，影响着开展的速度和方向。　　

教师现今在运用信息技术手段方面存在的主要问题有：计算机的基础操作，office办公软件的使用、各种浏览器的使用、上传下载资料文件、运用搜索引擎来进行查找资料信息、正确使用网络学习的工具等。对学科教师开展实际有效的信息技术培训是实施课程整合的必备条件。很多学校采用“外请专家、内用高手、内外并用”的方式方法，从而可以把培训工作做在了实处，进而提高了教师信息技术的水平，为整合的实施提供了人力方面的大力支持。　　

然而多数教师经常性地把计算机仅仅作为了教学的演示手段工具，并没有能够真正地把整合的思想融入到教育教学当中，同时学生的信息涵养也不尽如人意。教师不能够“为教而教”，而是单纯要把信息技术当做一个软、硬双方面组成的有机结合的整体水乳交融地整合到实际课程当中，这就必然要求广大教师能够不断提高自我的信息技术，更新完善教育教学理念，在教学实际中不断要尝试新的模式，进而推进教育的信息化能够进一步发展。　　

在教育教学实践活动当中，如果只有教师运用信息技术工具手段是完全不够的，更重要的是要加强学生的自我学习，课程整合必须要开展研究性的学习，也就是将研究性得学习方法能够作为核心，运用信息技术手段给予很好的资源环境，与此同时要把信息技术当做信息加工的工具、协作的工具和研发的工具，促使的学生学习能力以及信息处理的能力的整体提高。　　

 如此看来，信息技术虽是一门具有着较强的操作性和实用性的技术领域，然而，在实际的操作当中我们要适度、要合理、要有的放矢的使用。　　

总结：　　

使用现代信息化技术作为辅助教学是一种新型的教育教学方式，其动态的教育教学方式不仅给学生创造了广阔的思维机会，而且创设了良好的思维环境，从而激发了广大学子学习的欲望，他们在能够很好地掌握知识的同时，也充分地体验到了汲取知识的愉悦心情，长此以往，增强了学生们学习的兴趣，养成了良好的自我学习习惯，由于非智力因素得到了长足发展，从而能够使我们学生的综合素质得到了全面的提高。虽然在两者整合的过程当时，需要教师们付出很大的努力，但是在教师们辛勤劳作之后必将会有获取成功之后的愉悦相伴随。