镇一初中职业教育经验交流

西乡镇一初中职业教育经验交流　　

                          2017.5.4　　

尊敬的各位领导、各位同仁：　　

大家上午好！　　

俗话说“直木造梁，弯木造犁”，让每个学生都能取得各得其所的发展，使每个学生的人生都尽善尽美，这是我们办学的愿景。近几年来，我校一直秉承“办适合学生的教育，让每个学生都出彩”的办学思路，在各级领导的精心指导下，坚持普高职高双轮驱动、七八九三级联动，取得了教育教学、职教招生工作双丰收。有道是“一花独放不是春，百花齐放春满园”，下面我就我们学校在职教招生工作的一点粗浅做法向大家作以汇报，不当之处请多多指正：　　

我们的具体做法是：树立一个目标、健全一个组织，做好二次分流，实施三级联动，即“1123”工程。　　

树立一个目标　　

“办适合学生发展的教育，让每个学生都有出彩的人生”。　　

健全一个组织　　

成立职普分流工作领导小组，成员包括：校长—教学校长--年级主任--班主任。职责是：研究部署职普分流工作，及时研究解决中职招生工作中存在的困难和问题。 根据毕业生实际，将职教任务进一步分解落实到班，责任落实到人，严格落实奖惩机制，确保完成中招目标。　　

为有效落实中招分流任务，我校以每届毕业生升学率达到90%为目标，加强组织领导，统筹安排普高、职高招生，合理调配生源。对没有达到普高录取线的学生，在严格控制外流的前提下，尽力做到少流失、不流失，在家门口上职高。为了更好的征得学生和家长的认可，争取更多学生合理分流，学校适时召开中职招生工作会议，专题研究部署中职招生工作，及时研究解决中职招生工作中存在的困难和问题。 根据毕业生实际，将职教任务进一步分解落实到班，责任落实到人，严格落实奖惩机制，确保完成中招目标。　　

做好二次分流　　

九年级二次模拟考试之后是一次很好的分流机会，是完成职业保送任务的关键期、黄金期。对于学生而言，成绩的好坏基本定型，学校结合学生的自身特点因人而异进行职普分流已是大势所趋。　　

我们的具体做法是，在分流前学校首先召开动员会，对学生进行理性引导，宣传职业教育的重要性，并通过对当前就业形势的分析，身边众多职高学生成功个案的介绍，使学生对职业教育有一个正确的认识。　　

其次，学校通过召开中职招生学生专题会、悬挂条幅标语、播放职业学校宣传短片等手段，让学生从不同渠道，多角度、全方位了解我市职业学校的发展前景、就业前景及选择我市职业学校的优势。　　

第三邀请职教中心、雕塑中专等学校来我校设立了招生咨询处，及时公布招生计划和招生信息，现场答复学生和家长的咨询，帮助报考学生及家长了解我市职业学校专业设置情况，指导学生填报志愿，使学生及家长对我市职业学校的办学模式、发展前景、专业设置、就业安排和就业后的待遇有一个全面深入的了解。　　

第四，由学校组织学生及部分家长实地考察，近距离全方位了解我市职业学校的教学设施、实训基地、对口升学、就业安置等情况，真正让学生家长做到心中有数，目标明确。 　　

第五对学生进行个别谈话，谈话主要以职业发展计划为主，不仅谈要选哪一所职业学校，哪一个专业，还要更要根据学生的性格特点，谈谈进入职业学校后需要注重哪一方面的学习，两到三年后会面临什么样的选择，如何为这个选择做准备等等，为学生进入职业学校拨开心头的云雾，增强选报职业学校的信心。　　

第六、家校沟通，填报志愿。学生志愿的报考不仅是学生自己的问题，更关系到整个家庭的希望，选择职业学校的同学家庭情况甚至比进入普通高中更复杂，所以在学生选报志愿时学校坚持班主任、家长、学生三方会谈，为家长解开中招独木桥的困局，为学生指明职业发展的方向，让学生实事求是地分析自我，权衡利弊地规划自己将来的人生道路。家长根据孩子的爱好和特长，在倾听孩子的想法的基础上，认可学生所选报的志愿，达到第一次分流的目的。　　

第二次分流就是中招考试成绩出来之后，这是职教招生的摇摆期、攻坚期。对于中招成绩不理想的学生就会陷入困惑的泥潭，甚至会使用其他手段来发泄心中的不满意。学生的情绪发展可能会随着离开学校而变得十分不稳定，也可能听信其他人的意见，毁掉本该有的前途，我们就抓住这一有利时机，扩大战果，再次召开学校领导和九年级班主任会议，落实学生情况，统计学生信息，组织招生老师组成中职招生宣传队，分组深入到学生家中面对面地做学生家长的思想工作，引导他们转变思想观念，积极送子女接受职业教育。例如去年暑假，我校的刘志伟老师和尚晓飞老师就骑着摩托车将我校辖区的八个村跑了一遍，冒着酷暑深入到学生家中，宣讲就读职业学校的优惠政策，让学生不要轻信外人的传言，有的学生家中甚至跑了四五次。为了不放弃每一位学生，在这个攻坚期我们实行招生工作日报制，帮助学生选择适合自己的人生道路，努力消除家长疑虑，使学生和家长真正认识到学校是在为学生谋出路、谋发展，从而最大限度的取得家长对学校的信任。　　

同时，我们还邀请职业学校的老师到我校现场办公，给没考入普高的学生咨询报考提供方便，简化学生报名手续，在这个工作过程中，我们要求班主任及时统计学生报考情况，了解学生去向，并做好那些思想动摇不定的学生工作。也正是我们认认真真把工作一点点做到实处，才顺利完成了职教招生任务。　　

初中不仅要关注学生三年教育，还要关注他们今后的发展，不是送入普通高中或者职业高中学校就万事大吉了，更要对学生今后的一生负责，所以在学生进入高一级学校后，我们会安排原班主任持续关注学生的学习、生活、工作等方面的情况，也为下一届学生的选报学校提供案例。　　

实施三级联动　　

学生的职业发展在初中阶段呈现出比较明显的分化，特别是对于职业和兴趣的倾向开始逐步的显现，但是仅仅依靠九年级的老师是很难做到准确无误的，同时单单依靠九年级的职业教育很难为学生选择到最适合他的发展之路。本着“职业教育全校一盘棋”的思路，我校实行“三级联动”策略：　　

七年级：渗透生涯发展观念。　　

七年级作为初中阶段的起始年级，更是职业生涯最重要的奠基阶段，学校要求班主任对学生要进行生涯发展观念的渗透教育，例如召开理想主题班会，准备自我发展目标小卡片，职业发展名人讲座等等。不仅如此，我校还不定时邀请职教科及职教中心老师为我校七年级进行的职业规划讲座。　　

八年级：尝试生涯发展规划。　　

对于八年级处在叛逆显现期的学生而言，要对学生进行生涯发展的尝试性规划，班主任对学生的规划起到引导作用，不评价对与不对，好与不好，在合理性上把握和提出建议，力争让学生主导自己的规划。　　

九年级：开展生涯发展计划。　　

从学生升入九年级的第一天起就召开学生职业生涯发展计划专题会，在学生自己制定升学目标的基础上，教师提出合理化建议，持续关注学生一年内的发展变化，及时调整思路为职普分流奠定基础。　　

教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，找到适合自己的人生发展之路，教育不仅要创造适合学生的教育，更有责任创造适合社会的学生，超化一初中为之将不断地坚持、坚持、再坚持。