数控专业教师实训技能提升研究

摘要:数控专业是制造业实行自动化的基础和关键。数控专业是一种技能型教育，因此实训部分是其重要的环节。然而，中职学校数控专业教师的实训技能还有待提升，为此中职学校应当通过更新理念，加强数控实训教师团队建设；鼓励参加技能大赛，提升专业教师的实训技能；专业实训教师带动现有教师实训技能的提升；鼓励教师深入企业锻炼，提升数控教师的实训技能等方式来提升数控专业教师的实训技能。

关键词:中职学校；数控专业；实训技能；提升

中职学校是我国教育体系设置的重要组成部分，是国家和社会培养技术型人才的重要场所。虽然本质上与高等职业教育相比是两种不同的教育类型，但中等职业教育在我国教育体系中具有同等重要的地位。数控专业作为一个新兴的专业存在于各个中职学校，是适应我国现代化建设而设置的实用型专业。如何为新时代培养高技能的数控人才，成为中职学校现阶段需要重视的问题。0引言中职教育是伴随着改革开放而发展起来的一种技能型教育模式，为我国社会主义现代化建设提供了有力的人才支持，而数控专业是制造业实行自动化的基础和关键。当前我国职业教育提出的“行动导向”和1+x证书制度，其核心理念不仅仅关注学生的学历，而且更关注学生技术能力的培养。我国现代化建设已经步入新的历史阶段，各个产业面临转型升级和结构调整的困境，对数控专业技能型人才需要更为迫切，因此中职教育中数控专业人才的培养逐渐引起人们的重视。然而中职学校还面临着教师实训技能有待提升等方面的问题，这些问题的存在严重影响到中职学校数控专业人才的培养。从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作(以下称1+x证书制度试点)。试点工作要进一步发挥好学历证书作用，加强学生在校期间理论知识的掌握，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。基于此背景下，中职学校需要提高教师的实训技能，以为国家和社会培养高质量、高技能的复合型人才，发挥自己独一无二的作用。

1中职学校数控专业教师实训技能面临的问题

数控专业最主要的特点是实用性较强，要想提高数控专业教学质量，有必要合理开展数控实训教学。然而，中职学校数控专业教师实训技能面临较多问题，并且严重影响到数控专业教学的质量和效率。1.1过于重视理论教学，疏于数控教师实训技能培训数控教师实训技能与数控专业的教学质量密切相关，无论是课堂理论教学还是实训课程实践，教师实训技能高低与否直接决定了课程教学的成效。然而，由于长期受应试教育的影响，在部分中职学校还存在重视理论教学，疏于数控实训技能提升方面的问题。笔者通过近些年实践教学和讲座、会议之间的交流，发现出现这种现象的原因主要存在两方面原因，一方面是由于部分中职学校资金投入不足，数控实训室建设滞后；另一方面是由于缺乏对数控专业教师技能的再培训，数控专业教师技能与社会对数控专业的实际需求出现脱节。1.2数控专业现有的教师层次不齐，没能形成梯度更进数控是一门实用型强且更新较快的专业，这对数控专业教师技能提出了更高的要求。如果中职学校始终保持原有的师资团队，并且缺乏对现有的数控专业教师进行技能培训，会导致数控专业实际教学难以跟上社会发展的步伐。当今是一个技术创新的时代，要想培养出符合社会需求的高技能型人才，师资团队建设至关重要。当前中等职业学校面临比较大的问题，是数控专业现有的教师层次不齐，没能形成梯度更进。由于师资队伍编制所限，近些年来中等职业学校很少招聘到实训操作技能较强的教师，而现有的教师团队实训技能普遍偏低，师资队伍之间没能够形成梯度结构，这些问题严重阻碍着数控教学质量的提升。1.3专业实训教师缺乏针对当前中等职业学校师资队伍实训技能的实际现状，理论教师与数控实训教师应当分开。数控专业作为一门专业性和实用性较强的专业，其对实训教学要求较高，因此配备一定数量的实训教师，是数控专业实训教学的关键。就目前中等职业学校实训教学来看，普遍存在理论授课教师和实训教师双肩挑现象，绝大多数学校没有专门配备数控实训专业教师。数控技术是随着科学技术的发展而不断创新，理论教师的理论素养是不容置疑，但是他们能否做好实训教学还有待进一步观察和考核。综上所述，专业实训教师缺乏不利于中职学校开展实训教学。

2中职学校数控专业教师实训技能提升的策略

实训教师是技术类专业必备的教师种类，数控专业作为一门技术型专业，理论与实训相结合教学是提高学生技能的重要保障，在实训中传授理论知识已经成为数控专业授课的重要方式。针对目前中等职业院校数控实训教师面临的问题，笔者提出了一些提升数控专业教师实训技能的策略。2.1更新理念，加强数控实训教师团队建设由于受应试教育的影响，中等职业学校数控教师普遍重视理论教学，而缺乏实训必备的技能。重视理论教学，忽略实训教学，这种应试教育理念在教学中占据了较长时间，使得中职学校没能够建立起与专业相适应的实训教师团队。基于此，需要更新陈旧的应试教育理念，加强数控专业实训教师团队建设。为此，中职学校在注重理论教学的同时，需要结合专业性质，开展实训课教学，为实训课程顺利开展配备实训师资团队。一方面，可以对现有的数控专业教师进行技能培训，使他们获得前沿的数控技术技能；另一方面，可以引进相关实训教师，打造一批技能过硬的实训教师团队。2.2参加技能大赛，提升专业教师的实训技能技能大赛是数控专业教师展示自我和提升数控技能的重要舞台。数控专业教师要在技能大赛中获取更好的成绩，就需要不断地学习相关技术技能，数控技能的提升必然会推进实训教学技能的提升。鉴于当前中等职业学校现有数控专业教师实训技能偏低的现状，笔者认为中等职业学校应当鼓励或推进专业教师，积极参加市级、省级以及国家级的数控技能大赛。一方面，学校可以出台相关政策，对积极参与相关技能大赛的教师，给予一定的物质或精神方面的鼓励。同时，学校需要配备专项资金，用于提升教师的数控技能，以便能够在技能大赛中获得更好成绩；另一方面，数控专业教师自身应当注重技能的提升，通过自学或者参加各项技能培训等方式，提升自身的操作技能。参加数控技能大赛是提升教师数控实训技能最好的舞台，教师要想在技能大赛中取得成绩，就会重视自身技能的提升，因此参加技能大赛成为提升专业教师实训技能的重要方式之一。2.3专业实训教师带动现有教师实训技能的提升实训教师是技能型的教师队伍，与理论教师相比，他们的实训操作技能更强。中等职业学校面临数控专业教师实训技能偏低的现状，笔者认为通过专业实训教师带动现有教师实训技能，也是提升数控教师实训技能的重要方式之一。中职学校通过引进获得数控专业证书，或者参加技能大赛获得的实训教师，通过他们对现有的数控教师进行培训，把他们在企业、工厂或者参加数控技能大赛的相关经验等技能，传授给现有的数控教师团队，以提升现有教师团队的实训技能。2.4通过深入企业锻炼，提升数控教师的实训技能教师团队的技术水平的高低，只有深入企业、工厂中才能够得以真正的检验。企业、工厂是提升技术技能重要的舞台，而数控专业就是为企业培养高技能型人才的场所。如果教师将本专业的教学只停留在教室和课堂之中，培养的学生就很有可能与企业的需求出现脱节。为此，中职院校应当鼓励教师深入企业锻炼，通过在企业、工厂中学习新的技术技能，并将自己的理论知识与实际相结合，通过在企业、工厂锻炼不断地检验自己理论或技能方面存在的缺陷，进而不断地获取先进的数控技能。因此，加强数控教师深入企业、工厂锻炼，也是提升数控教师实训技能的重要方式。

3小结

数控专业是制造业实行自动化的基础和关键，而中等职业学校数控专业是一种技能型教育模式，为我国社会主义现代化建设提供了强有力的人才支持。作为一种技能型教育，数控专业实训教学显得尤为重要，只有理论知识与实践操作有机融合，才能为培养出社会所需的高技能型人才。为此，有必要提升中等职业学校数控专业教师的实训技能。

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